1.5.1. Programvezető neve: Gönczi Gábor

1.5.2. Telefon: 36-30-779-1419

1.5.3. E-mail: edokk.gonczi@gmail.com

D.3.1.1. Életkori jellemzők: 10-21 évesek.

D.3.1.2. Földrajzi jellemzők: Fejér megye.

D.3.4.1. Ténylegesen hány főt ért el 2019-ben? 2500

D.3.4.2. Hány főt ér el egy átlagos évben? 2500

Az iskolában és azon kívül is

• A programot végrehajtó szervezet által biztosított helyszín (pl. családsegítő szolgálat irodája, ellátóhely, sportklub stb.)

szülők, pedagógusok

A program fő célkitűzése az oktatási intézmények tanulóinak támogatása az egészség megőrzésében, az egészségtudatos magatartás fejlesztésében. További célok: A mentális egészség elérése, továbbá felkészítés a függőségek, különös tekintettel a drogok okozta veszélyekre. A prevenció általános céljai közül programunk az alábbiakat tudja megcélozni: - a drogot első alkalommal kipróbálók átlagéletkorának csökkenését megállítani, lehetőség szerint visszafordítani; - a fiatalok számára ne legyen kulturálisan elfogadott a droghasználat, szükséges tudatosítani, hogy a társadalom túlnyomó többsége nem használ drogokat; - váljon vonzóvá az egészséges, drogmentes életmód; - az egészségfejlesztő programok és a drogprevenció fedjék le az ifjúság minél szélesebb körét ott, ahol különösen nagy szerepe van: a közoktatásban és a felsőoktatásban résztvevők, az iskolából kimaradtak, a munkanélküli fiatalok, más pszichoszociális okból veszélyeztetettek körében; - bővüljön a fiatalok tudása a droghasználatból következő negatív hatásokról; - igénybe kell venni az információs társadalom nyújtotta lehetőségeket; Eredményként értékelhető, hogy a diákok körében a szerhasználattal kapcsolatos tévhiteket eloszlattuk, naprakész és hiteles ismereteket adtunk át, miközben önismeretük, problémamegoldó képességük fejlődött. A pedagógusok is nyitottabbá, fogékonyabbá váltak a problémákra, valamint ők is olyan új ismeretek birtokosaivá váltak, amelyeket fel tudnak használni pedagógiai munkájuk során. Az univerzális prevenció színteréül az egészségnapokat választotta az Alapítvány. Ezen a testi-lelki egészségnevelést célzó rendezvényen a lehető legtöbb diák, kolléga és szülő is meg lett szólítva.

Az első specifikus cél: Lehetőséget adni a nevelésben résztvevő fiataloknak arra, hogy jobban megismerjék önmagukat és azt a környezetet, amely körülveszi őket. Megértsék, hogy a világban az egyén kiszolgáltatottnak érezheti magát, ha nincsenek kapaszkodói, de nem elveszett, ha a megfelelő és megtartó kapaszkodókat megtalálja és alkalmazza az életében. Különbséget tegyenek kísértés és lehetőség között és ezekre felkészült, jó válaszokat adjanak. Alapinformációkat nyújtunk a különböző viselkedési és kémiai addikciókról és a függőség természetéről.

Az első specifikus célhoz kapcsolódó koncepció: Szakirodalom, amelyeket mindegyik specifikumhoz használunk: Rácz József - A drogfogyasztó magatartás, 1988, Medicina Kiadó Buda Béla - Szenvedélyeink, 1995, SubRosa Kiadó Griffith Edwards - Az „anyag” természete, 2006, Napvilág Kiadó Dr. Rácz József - Addiktológia tünettan és intervenció, 1999, Hiete Kiadó Terence T. Gorski és Merlene Miller - Józannak maradni, 1986.

A második specifikus cél: A prevenció során a diákok felkészültek lesznek a drogok és más viselkedési addikciók felismerésére. Tiszta képet kapnak a függőség természetéről és hatásmechanizmusáról. Megismerik a drogok okozta állapot rövid, közép és hosszú távú ártalmait ezen belül is a fizikai és mentális problémákat, amelyeket a drog-függőség vagy akár egy egyszeri használat okozhat. Megismerik a designer drogok és más pszichoaktív anyagok szervezetre gyakorolt káros hatását.

A második specifikus célhoz kapcsolódó koncepció: Szakirodalom, amelyeket mindegyik specifikumhoz használunk: Rácz József - A drogfogyasztó magatartás, 1988, Medicina Kiadó Buda Béla - Szenvedélyeink, 1995, SubRosa Kiadó Griffith Edwards - Az „anyag” természete, 2006, Napvilág Kiadó Dr. Rácz József - Addiktológia tünettan és intervenció, 1999, Hiete Kiadó Terence T. Gorski és Merlene Miller - Józannak maradni, 1986.

A harmadik specifikus cél: A diákok képessé válnak felismerni azon veszélyes helyzeteket, amelyek magukban hordozzák a szerhasználat és a függőség veszélyét. Tisztában lesznek a szenvedélyes élet és a szenvedélybetegség közötti vékony határvonallal, és képet kaphatnak a józan és szermentes életvitel öröméről, kihívásáról és nehézségeiről is. Későbbi jó és konstruktív döntéseikben, választásaikban feltételezhetően fellelhető lesz az az információ, amelyet a programunkban megismernek.

A harmadik specifikus célhoz kapcsolódó koncepció: Szakirodalom, amelyeket mindegyik specifikumhoz használunk: Rácz József - A drogfogyasztó magatartás, 1988, Medicina Kiadó Buda Béla - Szenvedélyeink, 1995, SubRosa Kiadó Griffith Edwards - Az „anyag” természete, 2006, Napvilág Kiadó Dr. Rácz József - Addiktológia tünettan és intervenció, 1999, Hiete Kiadó Terence T. Gorski és Merlene Miller - Józannak maradni, 1986.

Össz. óraszám: 3

Óra hossza: 45 perc

Időintervallum: 3 hét

Hány alkalom: 3

Hány személy tartja: 2

Az első specifikus célhoz kapcsolódó módszerek: Információközlő előadások, érzelmi nevelés, játékos feladatok, teszt, interaktív feladatmegoldás, rajz vagy kreatív tevékenység. Különféle szerepjátékok, melyben megtanulhatnak nemet mondani különböző szituációkban. Veszélyes helyzetek szituációs játékokkal való megjelenítése, majd ezt követően azok kielemzése, melynek célja a veszély felismerése és az arra adott megfelelő reakció elsajátítása. Lehetőség biztosítása a diákok és tanárok számára, hogy az interakciókban keletkező érzelmeiket felismerjék és kommunikálják.

A második specifikus célhoz kapcsolódó módszerek: Önismeret és személyiségfejlesztés csoportos foglalkozások keretében. Oktató kisfilmek, videók bemutatása a szerhasználat veszélyeiről, következményeiről. Saját élményű terápiás munkatársak segítségével tapasztalatok közvetítése, élettörténet felvázolása, majd ezt követően fiatalok által feltett kérdések megválaszolása. Egészségtudatos életmóddal kapcsolatos információk átadása.

A harmadik specifikus célhoz kapcsolódó módszerek: Vetélkedők egészségneveléssel kapcsolatos témák tanulói feldolgozására (elbeszélések, versek, poszterek, rajzok, plakátok, filmvázlatok).

Főállásban: 1